MOBILISER LE LANGAGE
1. La devinette du jour
Je suis un personnage de conte
Mes cheveux sont blonds
Dans une maison, j’aperçois 3 bols.
Dans cette maison, je m’installe sur une chaise et la casse.
Qui suis-je ?
Réponse de la devinette de mardi: la chèvre, maman des sept chevreaux
Si tu ne te souviens plus de ce conte populaire Allemand des Frères GRIMM :
LE LOUP ET LES SEPT CHEVREAUX, regarde cette petite vidéo :
2. J'écoute
Tu sais maintenant que l'histoire de Philippe Corentin "Mademoiselle Sauve-qui-peut" est un conte détourné de la véritable histoire du « Petit Chaperon Rouge ».
Certains éléments sont les mêmes que dans l'histoire originale, d'autres non.
Tu peux écouter à nouveau l’histoire « Mademoiselle sauve-qui-peut » en cliquant sur ce lien :
3. Ai-je compris ?
Comparons aujourd'hui la structure des deux histoires.
Pour chaque histoire je réponds à ces questions :
- Pourquoi la petite fille (Mademoiselle sauve-qui-peut ou Le petit chaperon rouge) doit aller chez sa grand-mère ?
- quel danger rencontre la petite fille ?
- Que fait-elle sur le chemin ?
- Qui découvre-t-elle dans le lit ?
- Que dit-elle au loup ?
- Qui a peur ?
- Quel personnage vient en aide ?
- Comment se termine l’histoire ?
Qu’est-ce qui est différent dans les deux histoires ?
Qu’est-ce qui est semblable dans les deux histoires ?
4. Les mots dans diverses écritures :
5. Connaissance des lettres :
J’écris la phrase suivante en lettres capitales (A,B,C) entre deux lignes restreintes, puis j’entoure chaque mot d’une couleur différente.
La petite fille aime jouer des mauvais tours.
Je discerne la petite musique/ le chant des lettres de l'alphabet : aujourd'hui, allons sur l'île du M :
6. Phonologie :
LA SYLLABE FINALE (fin de mot)
Dans ce tableau, indique quelle est la syllabe d'attaque puis la syllabe finale pour chaque
Fais de même avec les images ci-dessous puis dis pour chacune d'elle à quelle image du tableau on peut l'associer, sachant que les syllabes finales doivent être identiques.
LES PHONEMES (sons)
J'essaye d'écrire seul (en lettres capitales) les mots suivants dictés par l'adulte (je compte les syllabes, je les dis puis je les écris) : pile, kiwi, robot, pirate
Je regarde ces images. Les lettres des mots sont dans le désordre. Je les remets dans l'ordre.
(les lettres bleues sont muettes et doivent être placées en fin de mot)
STUCTURER SA PENSÉE
1. je place mes étiquettes dans l’ordre :
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20
2-Je complète une suite de 1 à 20 :
3. Je résous de petits problèmes :
a) les compléments
A toi de répondre aux questions :
a) logique : les intrus
Clique sur le lien suivant et coche la case « difficile ».
Sur chaque page, clique sur l’intrus en expliquant ta réponse.
EXPLORER LE MONDE
1. Le temps : jour, semaine et mois
- Je dis quel jour nous sommes. Je dis quel jour nous étions hier et quel jour nous serons demain.
Je cherche le jour sur un calendrier et je dis la date en entier (jeudi 30 avril 2020).
- Je dis la suite des noms des mois de l'année : JANVIER – FEVRIER- MARS - AVRIL - MAI -JUIN - JUILLET - AOÛT - SEPTEMBRE – OCTOBRE-NOVEMBRE-DECEMBRE
-En regardant la roue des saisons, je nomme les quatre saisons et indique la saison actuelle.
2. L'espace : DROITE- GAUCHE
Pour bien se repérer dans l’espace (à côté, sur, sous, devant, derrière, à droite, à gauche, entre, près de, loin de,..) voici un petit jeu :
Avec un verre et un bouchon ou autre petit objet, écoute les indications données par tes parents pour placer correctement le bouchon.
Exemples :
- Place le bouchon sur le verre
- Place le bouchon derrière le verre
- Place le bouchon à gauche du verre
- Place le bouchon loin du verre
- Place le bouchon à droite du verre
- …. Répétez l’exercice (en insistant avec droite et gauche)
Tu peux aussi donner des indications à tes parents et vérifier s’il n’y a pas d’erreur de placement.
3. Découverte du monde animal
Les milieux de vie des animaux
Voici deux milieux de vie, je les nomme et je les décris. Je dis quels sont les animaux qui je l'imagine, peuvent y vivre.
Voici à présent 10 animaux. Je les nomme, et pour chacun, je dis dans lequel des deux milieux de vie précédents je peux les placer.
Parmi ces animaux se trouve le chien.
Que sais-tu sur le chien ?
Combien a-t-il de pattes ?
Que mange-t-il ?
Où vit-il ?
Comment se déplace-t-il ?
Est-ce un animal ovipare ou vivipare ?
Comment appelle-t-on son petit ?
Regarde bien cette fiche documentaire sur le chien puis réponds à nouveau.
ACTIVITÉ ARTISTIQUE
1. Chant
"Monsieur le temps" de Pierre Lozère
Aujourd'hui, écoute, et tu peux apprendre le deuxième couplet, puis le chanter avec le refrain:
2. Dessin par étapes
Regarde les différentes étapes du dessin et dessine le petit chaperon rouge.
Tu peux ensuite le colorier.
3. Projet
Land Art, ou l'art de créer avec des matériaux issus de la nature : bâtons, cailloux, fleurs, tiges, sable, etc
À petite ou grande échelle, souvent en extérieur.
Suite de notre projet commun : créer un abécédaire en "Land Art".
Le défi du jour : créer la lettre J, K, L pour demain, et d'envoyer une photo.
ACTIVITE PHYSIQUE
1. Restons en forme
Reprenons le jeu de l'oie de la forme!
2. Retour au calme
1. Je respire longuement et profondément à trois reprises. Pour bien sentir les mouvements dans mon corps, je pose les mains à plat sur mon ventre. En inspirant, j'essaye de faire un gros ballon avec mon ventre. En expirant, je le vide lentement et le plus possible.
2. Je m'allonge et je ferme les yeux.
Dans la main, j'ai un petit panier et un pot de beurre. Je me promène dans la forêt, et il n'y a pas de loup. J'écoute les bruits, les branches qui craquent, le chant des oiseaux ; je sens les odeurs de la forêt, et il fait bon...
A demain !
